“什么人？”白先生一时半会儿没反应过来。“天选之人。”秦风说到。
“你也发现了？”白先生像是已经知道很久的样子。
“我想让他参加中秋节的晚会独奏一曲。”秦风有些迫不及待了。
“不急。”白先生一挥手，打断了他，“我还有别的安排。”
“可是，除了他，我找不出更合适的人了。”秦风不甘心地说。
“他不能太抛头露面，他还有更重要的使命。”白先生不容置否，轻声解释到。
“可是……”秦风还想说什么，白先生站起来了，大声说到：“秦风，我上课去了。”
说完大步走出了礼堂，秦风赶紧跟在后面。
出了礼堂，白先生小声对秦风说：“事关重大，不能过早暴露，这事情万不可太张扬，一定要韬光养晦。”
“好的，先生。”秦风似乎听懂了白先生的意思，又或者虽然不懂，但也要尊重白先生的意见。
可是自己找个好徒弟想让他风光风光的计划立马就落空了。实在是有点让人不甘心啊。
……
秦风跟在白先生身后进了教室门。
进门就看见小永光包扎着头还在那里如痴如醉地拉着二胡，周围围了一圈迷弟迷妹们。
看见白先生来了，大家一哄而散，回到自己座位坐好。小永光也停下来，行着注目礼，白先生径直往他走去，摸了摸他的头，问到：“怎么弄的？”
“不小心摔倒的。”小永光的说辞和之前一模一样。
白先生自然是不信的，但是见他不肯说实话，也不再追问。
“现在上课。”白会长边往讲台走边宣布。
孩子们赶紧齐刷刷地站起来，九十度鞠躬：“先生吉祥！”
……
“我为尔之兄，尔为我之弟，彼为我之友，亦为尔之友”白先生读到。
“我为尔之兄，尔为我之弟，彼为我之友，亦为尔之友”孩子们跟着读到。
这是今天的新课文。
小永光也跟着摇头晃脑读了起来。
接着白先生又念起了诗经中的句子：
常棣之华，鄂不韡韡。
凡今之人，莫如兄弟。
死丧之威，兄弟孔怀。
原隰裒矣，兄弟求矣。
脊令在原，兄弟急难。
每有良朋，况也永叹。
兄弟阋于墙，外御其务。
每有良朋，烝也无戎。
……
小孩子们一句都听不懂，但还是跟着念，
先生念一遍，孩子们念一遍
先生念一遍，孩子们念一遍
念了十来遍，还是没有解释什么意思。
一个个念的是晕晕乎乎，如坠云雾里。
白先生管这个教学方法就叫做“熏习”，农家妇女，在衣橱里放置薰衣草，让衣服充满香味，这就是“熏习”的力量。
“熏习”是一种感染力、一种影响力。《三字经》说“人之初，性本善；性相近，习相远。”儒家所谓“近朱者赤，近墨者黑”、“学而时习之”，这也是熏习的力量。有朝一日，待因缘成熟，就会表现在外，成为言行举止上的一种惯性，称为“习惯”，又称为“习气”。饱读诗书气自华，就是这个意思。
虽然期待着每个学生有朝一日都能“顿悟了”。但这样只管输入，也不知道学生们接受的怎么样。
于是白先生又想出了个办法，让学生自己解释，能理解多少算多少，理解不了也不要紧，只要能背下来，就算教学成功了。他坚信总有人会顿悟，此人就算是万一挑一，绝无仅有，那也就会成为一代大家，承前启后，继往
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